01 septembrie, o școală de cartier și învățământul obligatoriu - istoria învățământului din istoria din România, România pentru toți

educatori creștini Kirill I Mefody. în funcție de mai mulți experți, în a doua jumătate a secolului al IX-a creat un alfabet glagolitic (glagolitic), care a fost de curând reproiectat cu litere grecești. Acesta este modul în care alfabetul actual, „chirilic“, pe care le folosim în ziua de azi. ABC-ul a fost simplificată de Petru I, și apoi de către bolșevici în 1918.

In timpul domniei lui Yaroslava Mudrogo (1019-1054 gg.) Școlile au fost deschise la Kiev, în cazul în care înscrierea de mai mult de 300 de copii. Fiica Anna Prince, care mai târziu a devenit regina Franței, este considerată a fi una dintre primele femei analfabeți în Rusia.

Din perioada de pre-mongole ne-a ajuns la 150 de cărți. Cel mai vechi cărți - „Ostrom Evanghelie“ - a fost rescris în anii 1056-1057 pentru primarul Novgorod Ostromir. Amintiți-vă că în Evul Mediu timpuriu în Rusia a fost cronicile pe scară largă. „Povestea Ani apuse“, compusă de un călugăr de la Kiev-Pechersk Mănăstirea Nestor la începutul secolului al XII-lea, este considerat unul dintre cele mai mari monumente ale literaturii universale.

Ca și în alte țări, o diplomă în Rusia deținută inițial de către călugări.

Din secolul al XIV-lea, în loc de pergament scump a început să folosească hârtie, un proces accelerat: pentru a înlocui „Carta“ (în cazul în care scrisorile au fost evacuate de formă pătrată cu o precizie geometrică) a venit semi-uncial - o scrisoare gratuit. Încă din secolul al XV-lea a existat o prescurtare care este aproape de scrisoarea curentă.

Novgorod nu a întrerupt cronicile chiar și în timpul jugul mongol-tătară. Deoarece 1325 a început înregistrarea cronică efectuate la Moscova. Pentru prima dată în literatura europeană are o descriere a Indiei - prin „Călătorie Dincolo de trei mări“ Tver comerciant Afanasiya Nikitina.

Prima carte rus „Apostolul“, a fost publicat în 1564 prima imprimantă Ivanom Fedorovym: În secolul al XVI-lea în România a apărut tipografie. Tipărirea a început în Kremlin, au fost transferate pe Nikolskaya Street. În 1574, Ivan Fedorov, împreună cu asistentul Petrom Mstislavtsem lansat în Lviv primul ABC românesc - "ABC". În 1672, prima librarie a fost deschis la Moscova.

Extinderea treptată a sferei de activități comerciale și meșteșugărești din România, creșterea aparatului de putere al absolutismului în curs de dezvoltare, consolidarea relațiilor externe și nevoile de apărare ale țării necesită creșterea numărului de oameni educați.

În a doua jumătate a secolului al XVII-lea, ea a creat mai multe școli publice. Acesta a operat o școală pentru instruirea angajaților instituțiilor centrale, tipografie, ordine Apothecary, și așa mai departe. D.

Slavo-greco-latină Academiei, care a învățat „de la gramatica, retorica, piitiki, dialectica, filosofie - în 1687 prima universitate a fost fondată la Moscova. la teologie. " În această Academie Mikhail Lomonosov a studiat.

În secolul al XVIII-lea cunoașterea împrăștiate diferitelor ramuri, colecta generații, au început să apară în știință. În această perioadă, a înlocuit tradiționalist, perspectiva religioasă vine o „cultură nouă“ - seculare.

caracterul laic al educației, legătura cu practica de predare este radical diferită de școală a școlilor lui Petru erau în mâinile clerului. În 1701 la Moscova în fosta Turnul Sukharev a fost fondat Școala de matematică și științe navigație. Dintre clasele superioare ale școlii, transferat la Sankt Petersburg, și mai târziu, în 1715, a fost înființat Academia Navală (în prezent Academia Navală superior). au fost apoi deschise artilerie, inginerie, medicină și așa mai departe. Predarea copiilor să citească și să scrie nobilii au devenit obligatorii. Împăratul a interzis chiar și studiile de masterat ocoleste căsătorite.

Un pas uriaș în dezvoltarea școlilor de educație și seculare a început introducerea în 1708 civil, în loc de text tipărit dificil de citit veche slavona și trecerea la notarea numerelor cu ajutorul literelor la cifrele arabe. Pe noul font a trecut primul ziar tipărit „Vedomosti“, publicat din 1702. Prin Decretul 1714 tsifirnye 42 de școli din provincie au fost deschise. A fost nevoie de clase de copii defavorizați (cu excepția iobagii) - „iobagi robyatok orice fel OPRICH.“

Cu toate acestea, din moment ce al doilea sfert al secolului al XVIII-lea, guvernul sa mutat pentru a crea o instituție de învățământ caste închise. Educația a fost un alt privilegiu al clasei conducătoare.

Nobilimea la serviciile ofițerilor sunt gata în București: noua capitală a fost deschis in anul 1731 Gentry Corpul, care este împărțit în continuare în pământ, pe mare, Artilerie, Inginerie. Pregătirea pentru serviciul public a fost realizat în Corpul de pagini.

Evenimentul remarcabil în sectorul educațional al țării a fost deschiderea în 1755 de la Universitatea din Moscova (USM), la inițiativa și proiectul MV Universitatea și cu sprijinul unui favorit al împărătesei Elisabeta a II- Șuvalov, care a devenit primul curator al instituției. Lomonosov a subliniat că „Universitatea este proiectat pentru commoners de formare generală.“ Aici puteți învăța copiii de iobagi care au primit libertatea lor de moșierul, care este în mod oficial Universitatea a stat la școală Estate.

La inițiativa Șuvalov în 1757 a fost deschis și Academia de Arte Frumoase înainte de a trece la capitala din 1764, a avut loc cu Universitatea din Moscova.

Ecaterina a II, fiind format dintr-o femeie idei interesate Educație Europeană, acordă o mare importanță formării. În 1760-1770 ani de împărăteasa, împreună cu președintele Academiei de Arte și director al carcasei nobilimii teren II Betsky a încercat să creeze un sistem închis de instituții de învățământ de clasă.

Conform planului Betsky la Moscova și Sankt Petersburg au fost deschise centre de plasament, Institutul Smolnîi pentru compartimentul Noble Maidens pentru-meschanok fete, Școala Comercială din Moscova, convertit Cadet Corps. Betsky a încercat să transforme principiile creșterii copiilor - să interzică pedeapsa corporală, introducerea educației pentru femei etc.

În 1763 la Moscova, a deschis orfelinat, unde a studiat orfani, dețineri și copiii ai căror părinți nu au putut hrăni raznochintsi (oameni de diferite ranguri - locuitorii orașului).

Reforma școlară 1782-1786 gg. a inițiat formarea sistemului școlar secundar românesc. În conformitate cu o inovație, în localitățile județului au fost înființate doi ani de școli publice mici din provincie - școlile de patru ani majore publice, în care toate au fost permis să intre, cu exceptia iobagii. În aceste școli, să introducă o singură dată de începere și sfârșitul lecțiilor, sistemul Lecții de clasă, metode dezvoltate de discipline didactice și literatură de învățământ, programa uniformă.

New School cu ​​Gentry închise, clădiri internat și sală de gimnastică de la Universitatea din Moscova au structura învățământului secundar în România. Conform estimărilor experților, în țară până la sfârșitul secolului al XVIII-lea a fost de 550 de școli, cu un total de 60-70 de mii de cărți, nu inclusiv educație acasă. Cu toate acestea, educația a fost de caracter de clasă - precum și alte domenii ale activității de stat monarhică.

Copiii au învățat clerul în seminarii și academii teologice, copiii comercianților și a commoners - in domeniul medical, minerit, comercial și alte școli profesionale, precum și Academia de Arte. copii de recrutare au fost predate în școlile de soldați care se pregăteau pentru compoziția ofițer de armată subofițerilor (NCO).

Istoricii au observat că în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, a fost conceput opinie, a fost procesul de formare a intelectualității rusești. În centrul gândirii sociale, apoi se întoarse întrebarea țărănească (critica șerbiei).

La începutul secolului al XIX-lea continuă baza instituțiilor de învățământ din România. În Sankt Petersburg au fost deschise și Moscova pentru școli „gradul șef ofițer“ al fetelor, precum și mai multe școli pentru fiicele soldaților Gărzii și marinarii din Marea Neagră.

Pentru țăranii de stat au funcționat școli parohiale cu curriculum conceput pentru un an.

Politica de educație al Guvernului a fost contradictorie. Major imperiu figuri politice înțelege nevoile statului în profesioniștii educați sau persoanele cu cel puțin educați, dar în același timp, s-au temut de educație pe scară largă a oamenilor.

De o importanță deosebită pentru dezvoltarea educației a jucat un imprimare și periodice largă, lecturi publice de oameni de știință.

În 1814, prima bibliotecă publică, care a devenit un depozit național de carte a fost deschis în Sankt Petersburg. Apoi, bibliotecile publice au fost deschise în alte orașe ale țării.

Reforma 1860-1870 de Eliberare a trimis pe viața spirituală din Rusia într-o nouă direcție: sloganul timpului a fost Iluminismului, difuzarea de cunoștințe în rândul maselor. Începând cu 1861, el a stat în picioare și a făcut pași importanți de sisteme de școli publice. Bright semn de 1860-90-e a început la progresul industrial, progresele tehnologice, naturale și științele exacte. În literatură și artă, în primul rând a venit imaginea oamenilor, nevoile și aspirațiile lor.

Acesta a format trei tipuri principale de școală primară din Empire State românesc, zemskaja, parohială. O contribuție uriașă la dezvoltarea școlilor din mediul rural au făcut intelectualitatea Zemstvei altruist. În cazul în care nu a existat nici un stat sau zemstvă sau biserică școli, agricultori de lichidare sa despicat „liceu“. Educați adulți a ajutat școlile de duminică.

Numărul școlilor primare a crescut în perioada post-reformă este de aproximativ 17 de ori - în 1896 existau circa 79000 la 3000 800 de studenți ... Cu toate acestea, două treimi dintre copii rămân încă în afara școlii. Motivele - lipsa fondurilor alocate educației, precum și rivalitatea dintre școlile laice și religioase.

învățământ dezvoltată și secundar, până la sfârșitul secolului al XIX-lea în România existau aproximativ 600 de școli secundare de sex masculin, cu 150 de mii de studenți (până la 6 ori mai mult decât în ​​mijlocul secolului) și aproximativ 200 de școli secundare pentru femei cu 75 de mii de studenți ...

Și sistemul de învățământ superior îmbunătățit. În a doua jumătate a secolului XIX universități au fost fondate în Varșovia, Odesa, Tomsk, și așa mai departe. În perioada post-reformă, numărul universităților a crescut de 4 ori (14-63), au existat aproximativ 30.000 de studenți în ele.

În 1860, cea mai mare școală românească a fost acordat autonomie, liceul era acum deschisă tuturor claselor, școlile militare și religioase a abordat cu civil general, coexistat în școlile de învățământ primar de diferite tipuri. Cu toate acestea, în anii 1880, în perioada de contra-reformă, a crescut supraveghere guvernamentală a educației, consolidate început castă, închise școlile militare și religioase, accesul femeilor la învățământul superior a fost împiedicată, în învățământul primar, accentul a fost pe școlile bisericești - astfel de educație România a continuat să se implice în politică și au depins de politica de stat.

De asemenea, în această perioadă a crescut numărul de săli de lectură publice (280-862), pe noul muzeu, a dezvoltat o varietate de cluburi, cursuri bazate pe zemstvos, Comitetul de alfabetizare și societăți diferite.

Pana in 1890, România a devenit țara terță (după Germania și Franța) cu privire la numărul de titluri produse literatura de specialitate. Muștiucul principal al opiniei publice a fost presa periodică.

La începutul secolului XX, oamenii sunt educați în cele două tipuri de școli - rural și biserică. Formarea a durat de la 2 la 6 ani. Numărul acestora a crescut de-a lungul anilor 1894-1906. 32-93 mii.

În anii 1890, unele zemstvos a ridicat problema introducerii educației primare universale; în 1906, guvernul a prezentat un proiect de lege relevant pentru Duma de Stat. Dar problema nu este rezolvată, astfel a fost: a preveni rivalitatea dintre școlile județene și a bisericii, lentoarea a funcționarilor, și cel mai important - lipsa de fonduri. România a cheltuit pentru învățământul public este de 14 ori mai mică decât în ​​Statele Unite, de 8 ori mai puțin decât Anglia și Germania. Aproximativ 50% dintre copii au avut acces la educație. Cu toate că rata de alfabetizare în România a crescut de-a lungul anilor 1897-1917 21-31%, aceasta nu a satisface nevoile statului.

Destul de mare în țara noastră are un sistem de școli secundare. În licee predate în principal umaniste, unde am studiat în principal copii ai nobilimii. Prin 1912, a funcționat 480 de licee cu 125 de mii. Studenții.

viitori ingineri, tehnicieni și școli comerciale reale instruiți. Aici am studiat științele naturale și exacte, după ce au putut continua studiile în facultățile de medicină și matematică în instituțiile superioare tehnice.

Pana in 1913, au existat 276 reale și 260 de școli comerciale. Învățământul secundar a dat, de asemenea, corpul cadet, seminarii, școli speciale -. industriale, agricole, artistice, etc. În ciuda creșterii de succes, un liceu din România a rămas în mare parte urbane, plătite și închis pentru mai multe segmente ale populației.

Nava amiral a învățământului superior din România a rămas universități. La începutul secolului XX, au existat 9 în țară, numărul de studenți pentru 1894-1913 de ani a crescut de la 14-53000.

La începutul secolului XX, universal (până la orașe la nivel de județ), au existat cursuri și „universitățile oamenilor“ de lucru. Prima astfel de Universitatea a fost înființată la Moscova, în 1908, în detrimentul aur-AL Shanyavsky și a durat până în 1918. Lucrătorii și artizani, profesori și funcționari au fost aici pentru a participa la cursurile de profesori și profesori asociați, pentru a obține o educație în valoare de gimnaziu și de înaltă.

Instituțiile de învățământ au fost „Casa Poporului“ - un fel de club, în ​​cazul în care au avut loc o bibliotecă, cursuri de seară pentru adulți, prelegeri, spectacole și concerte. Prin 1914, au existat aproximativ 220 de casele oamenilor. inițiativă promițătoare a ajuns la îndeplinire, dar a fost întrerupt de revoluția din 1917.

Sunt atașate la cultura de masă și de imprimare, a înflorit. Numărul de imprimante a crescut de-a lungul anilor 1900-1913 1-2700, numărul de cărți publicate în fiecare an - de la 10 la 27 de mii de nume .. Numărul bibliotecilor a crescut de 5 ori, editarea de carte a devenit o afacere comercială profitabilă, în periodice cotidianului prim-plan, înconjoară îndeaproape newsmagazine. Numărul de ziare a crescut cu 10 de ori, a trecut timp de 1 mii. A existat o presă de partid, publicat pe scară largă de presă „tabloid“, proiectat pentru gusturi primitive și senzație de ieftine.

După venirea la putere în 1917, bolșevicii au început o politică de eliminare a analfabetismului.

În 1920, bugetul de stat a început să lucreze ample cu privire la crearea scrisului printre națiunile care nu au o astfel. Ca urmare, până la sfârșitul anului 1930, 46 de oameni din URSS a primit propriul alfabet.

Acesta a fost democratizat și sistemul de învățământ superior. In anul 1918, a fost anulat examene, și de tineret proletare au dreptul de a intra în învățământul superior, fără o diplomă de liceu. taxele abolite pentru educație, a abolit toate gradele academice și titluri ale cadrelor didactice. În 1919, atunci când mai multe universități au început să creeze "facultăți (lucrătorilor muncitori facultățile) să se pregătească pentru formarea tinerilor de liceu care nu avea studii medii.

Învățământul obligatoriu (învățământ general) în țară a fost efectuată până la sfârșitul celui de al doilea plan cincinal (1937). Prin acest timp a fost construit mai mult de 30 de mii de clădiri școlare, a produs aproximativ 300 de milioane de copii ale manualelor de predare, rețeaua de instituții de învățământ extins de două ori.

În 1937, a introdus 7 ani de învățământ obligatoriu universal (secundar inferior) în orașe. Scolile au introdus programul de formare, reglementarea strictă a educaționale și publice (în organizațiile Pioneer și Komsomol) studenții care lucrează. Forma principală de organizare a procesului educațional a devenit o lecție.

În anii 1930, au fost restaurate examenele de admitere, metoda de formare de laborator-brigadă înlocuiește prelegeri și responsabilitate seminaristskim, comună pentru calitatea învățării - individuale. În 1934, Consiliul Comisarilor Poporului (SNK) a revenit gradele academice și titluri.

În timpul războiului, numărul de studenți din motive obiective a scăzut în mod semnificativ. În școli, în scopul de a spori băieții de formare militară-sportive în 1943 a introdus educație separat pentru băieți și fete.

Începând cu 1944, împreună cu examene de stat în licee a fost făcută o protecție obligatorie a diplomei. În ultimii ani ai războiului au fost deschise 56 de școli noi, inclusiv Institutul de Relații Internaționale (MGIMO).