Educația ca un proces scop de dezvoltare a personalității
Factori de formare a identității
Factorul - este forța motrice, cauza unui fenomen. Există factori externi de dezvoltare din cauza mediului înconjurător, și interne ca urmare a activității de personalitate.
Oamenii de știință au identificat următorii factori de dezvoltare a personalității: a patrimoniului-stvennost, mediul și educația. Ca un factor deosebit iese în evidență figura-Ness.
Printre oamenii de știință nu există nici un acord în discuție ?? e beneficiilor în influența diverșilor factori de dezvoltare.
Ereditatea (Thorndike, Dewey, Kobe și colab.) - capacitatea ORGA nisms-determinat transmisie progenitura ?? calitate ennye și caracteristici.
Makings - acest lucru caracteristici anatomice și morfologice ale organismului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților.
Abilitatea - este caracteristicile individuale ale individului, este-schiesya condițiile subiective ale definite ?? ennogo fel de activitate.
Miercuri - este realitatea în care condițiile de mers pe jos-PROIS dezvoltarea umană. Formarea umană influențează geografic școlar, mediul, național, de familie.
Parenting - intacte enapravlenny ?? si proces organizat. Acesta vă permite să depășească influența negativă a mediului înconjurător.
Activități - crearea condițiilor materiale ale vieții, nevoile satisfăcătoare-Renie, realizarea potențialului propriu, autoactualizare în societate, dezvoltarea lumii spirituale și realizarea nevoilor culturale.
În sensul modern al învățării - un proces de larg Interac-interacțiune între profesor și elevi în scopul dezvoltării persoanei prin organizarea de stăpânirea de către elevi a cunoștințelor și moduri de viață. Acest proces de stimulare și de control al rezultatelor activității de elev interne și externe în dezvoltarea experienței umane.
Există trei puncte de vedere cu privire la relația de învățare și dezvoltare personală.
1) Învățarea și dezvoltarea sunt tratate ca două proces independent unul față de celălalt. Dar a învăța cum să fie construit peste maturizarea creierului. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, de formare este de obicei înțeleasă ca o utilizare pur extern, disponibilitatea de oportunități care apar în procesul de dezvoltare. Educația urmează evoluțiile în acest sens, este esențial să se aștepte până când coapte OMS Moznosti pentru formare.
2) Formare și dezvoltare - un proces în două identice (James, Thorndike).
3) Formarea poate avea loc nu numai după dezvoltarea, nu numai pas sunt paralele cu ea, dar, de asemenea, înainte de dezvoltare, promovarea Sun ?? e pe și determinându-l neoplasme (JI.C. Vygotsky). J1.C. Vygotsky a identificat două niveluri de dezvoltare mentală:
A) nivelul (zona) a curentului - nivelul real al pupilei sub gotovlennosti. La acest nivel, este ?? ennye destul de auto-determinate îndeplinește sarcini t. E. Nivelul arată ce sarcini sunt efectuate copil.
B) nivel (zona) de dezvoltare proximală - înseamnă că copilul nu se poate realiza pe cont propriu, dar cu nimic de a face cu un pic de ajutor.
pedagogia modernă susține formarea și dezvoltarea dialectică: este de învățare nu ar trebui să fie dezvoltarea deplină a personalității. Educația conduce dezvoltarea și în același timp, în funcție de aceasta.
Doctrina este cazul în care o persoană controlată în mod conștient o acțiune-TION pentru a inocula determinat ?? ennyh Zun. Doctrina este asigurată în procesele znavatelnymi și calitățile volitive.
Caracteristici cheie ale activității instructiv-educativ:
4) este destinată în mod special stăpânirea materialului educațional și soluționarea problemelor educaționale;
5) stăpânit moduri comune de acțiune și concepte științifice;
6) modalități generale de acțiune preced soluționarea problemelor;
7) activități de formare care conduc la modificări ale omului însuși;
8) există o schimbare a proprietăților mentale și comportamentul elevilor pe baza rezultatelor acțiunilor lor.
Rezultatul principal al activităților de formare în sens strict este formarea unui student al gândirii teoretice și co-cunoaștere. Pe aceasta depinde de natura ex Soare ?? dobândite în cursul studiului în continuare a cunoștințelor.
În procesul de învățare are loc de auto-dezvoltare, de auto-transformare a studentului individuale, trecerea de la ignoranță la cunoaștere. activități de formare de produse este o neoplasme internă activități mentale și motivaționale, valoare. relații semantice, formarea de cunoștințe și abilități de a le aplica pentru a rezolva o varietate de probleme practice.
Structura externă a activităților de învățare sunt: motivație, obiective încorporate în locuri de muncă, activități de formare, monitorizare de învățare, transformându-se în auto-control, evaluare, transformându-se în sine. Prioritatea în activitățile de formare este o activități co-curriculare și interacțiunea cu profesori ea ??.
a se vedea, de asemenea,
formarea personalității factori Factor - este forța motrice, cauza unui fenomen. Există factori de dezvoltare externă datorită mediului și vnut¬rennie cauzate de activitatea individului. Oamenii de știință au identificat următoarele dezvoltarea factorilor individuali. [Citește mai mult].