Factorii de dezvoltare a personalității
Acasă | Despre noi | feedback-ul
Dezvoltarea personalității este o mișcare complexă înainte, în cursul căreia există o, personalitate, comportament, schimbări legate de activitatea intelectuală progresive și regresive într-o persoană. Dezvoltare - procesul a corpului și schimbările minții umane în direcția inferioare la forme superioare de viață. Dezvoltarea personală continuă pe tot parcursul vieții, deși direcția, intensitatea și calitatea pot varia. Caracteristici generale ale dezvoltării sunt ireversibile, un progres / regres, inegale, menținând anterior la noua unitate de schimbare și de conservare.
Putem distinge factori interni și externi ai dezvoltării personalității. Influența mediului, educația și formarea sunt
Factori externi de dezvoltare. aceeași înclinație naturală și dorința, precum și întregul set de sentimente umane și emoții care apar sub influența factorilor externi se referă la factorii interni. Dezvoltarea personalității este rezultatul interacțiunii dintre acești doi factori.
Ca bază, mijloacele, condițiile de avocați de perfecționare personală. Personalitate, asimila anumit sistem de cunoștințe, abilități, devine celălalt. Educația trebuie să meargă în fața dezvoltării personale pentru a avea un efect de dezvoltare.
Educație - un proces scop de organizare și de stimulare a activității cognitive active pe stăpânirea cunoștințelor elevilor, abilităților, dezvoltarea abilităților creative. Din această definiție rezultă că, dacă un profesor nu reușește să stârnească activitatea studenților în dobândirea de cunoștințe, nici o formare nu se va întâmpla. În acest caz, studentul va prezenta doar formal în clasă.
Cunoștințe - înțelegere, conservarea memoriei și a capacității de a reproduce faptele de bază ale științei și rezultate generalizările teoretice (concepte, reguli, legi).
Capacitatea de a - este stăpânirea metodelor de aplicare a cunoștințelor dobândite în practică.
Îndemânare - un element de bază al acțiunii deprindere automate aduse gradului înalt de perfecțiune (de exemplu, student la citire pripită).
Astfel, esența procesului de învățare servește pentru a crea condiții în care există o posibilitate de formare de cunoștințe și competențe, precum și dezvoltarea abilităților creative ale individului.
Pentru organizarea de activități de formare trebuie să fie familiarizați cu acele componente structurale interne care o constituie. În învățare sunt următoarele componente structurale:
Obiectivul V (de către profesor: definirea scopurilor și obiectivelor activității școlare a elevilor, de către elevi: conștientizarea de scopurile și obiectivele activităților sale de formare);
V-motivațional nevoie (de către profesor: formarea de nevoile de cunoștințe și motivele activității educaționale, de către elevi: dezvoltarea și aprofundarea nevoilor și .motivov activității cognitive);
V substanțiale (pe partea profesorului: determinarea materialului supus digestiei, de către elevi: înțelegerea și asimilarea de noi materiale);
V o operațională (pe partea profesorului: organizarea învățării și activitatea cognitivă stăpânind elevii au studiat imagini, de către elevi percepția, înțelegerea și materiale amintindu, aplicarea cunoștințelor în practică și repetarea ulterioară);
V emoționale și volitive (de către profesor: da activitatea emoțională a elevilor cu caracter emoțional-pozitiv, de către elevi: o manifestare a emoțională și o atitudine pozitivă și o voință puternică eforturi în activitatea cognitivă);
Controlul V (de către profesor: reglementarea și controlul activităților educaționale ale elevilor, de către studenți: auto-control și să facă ajustări pentru a îmbunătăți funcțiile cognitive);
Evaluarea V (de către profesor: evaluarea rezultatelor învățării, de către studenți: auto-evaluare a performanțelor cognitive).
4.2. Educația ca un impact semnificativ asupra individului.
Atitudinea - este expresia unor relații între individ și mediu, care, care afectează domeniul de aplicare al nevoilor sale, credințe, afectează într-un fel comportamentul și dezvoltarea ei. Fix atitudinea formează calitatea individului. calitate personală determină stabilitatea comportamentului în condiții de schimbare.
Personalitatea se dezvoltă numai în activitățile. Acest lucru se aplică în totalitate la formarea relațiilor individuale (calități personale).
Ca principale metode de educație sunt: a) o credință b) un exemplu) exercitarea g) aprobarea, d) condamnare, e) cerința, f) controlează comportamentul și altele.
Mijloace de învățământ: a) Discutati b) întâlniri, c), g) excursii sesiuni de formare, etc.), cluburi subiect e) competiții, concursuri, g) kinodemonstratsii și altele.
Aceleași metode și mijloace de învățământ, care se aplică pentru diferite persoane dau rezultate diferite. Prin urmare, printre caracteristicile persoanei iese în evidență nu numai maniere bune, dar educabilitate.
Educația este un mod eficient, în cazul în care intră în autoeducație. Prin urmare, unul dintre principalii indicatori ai eficienței educației individului în favoarea nevoie și de capacitatea de a autoeducație sale. Cererile mari făcute la viață> expert modernă“, forțându-l în mod constant implicat în auto-educație.
Fiecare copil, indiferent de caracteristicile dezvoltării sale individuale, care au ajuns la o anumită vârstă, este pus în corespunzătoare, starea și, astfel, se încadrează în condițiile obiective ale sistemului adoptat în această societate, determină natura vieții și operei sale în acest
vârsta și etapa. Îndeplinesc aceste condiții pentru un copil este foarte important, deoarece Numai în acest caz, el poate simți nevoia de dezvoltare personală bunăstarea emoțională.
În cazul în care o persoană nu reușește să depășească dificultățile de adaptare, atunci el poate avea de conformitate, insecuritate, agresivitate, gelozie, și chiar forme severe ale tulpinii personale. În general, până la aproximativ 3 ani se caracterizează prin dominanța procesului de adaptare. Pentru perioada adolescenței (10 ani-J4) se caracterizează prin dominanța procesului de individualizare. Pentru epoca tinerilor (15-18 ani) se caracterizează prin dominația procesului de integrare.
Prin urmare, socializarea poate fi văzută doar ca una dintre cele două linii de dezvoltare: credit de experiență socială (socializare) și dobândirea independenței, autonomiei (individualizare).
Personalitate formată în grupuri aranjate ierarhic
pe treptele vieții. Natura și nivelul de dezvoltare al individului este dat mai mult, iar nivelul grupului.
Principalele instituții de socializare: familie, preșcolari, școlari, asociații informale, universitare și colective de muncă.
mecanisme de socializare: de identificare, imitație, sugestie, facilitare, CONFORMAL și altele.
Procesul de socializare este în toate etapele vieții, nu numai in copilarie sau adolescenta. Adulții au tendința de a dezvolta noi roluri pentru a pregăti pentru schimbările preconizate în viață. om de varsta mijlocie care vrea să schimbe locul de muncă, pot merge la școală pentru a îmbunătăți abilitățile lor. Femeia dupa un divort, va trebui să-și schimbe modul de viață, în cazul în care venitul redus drastic, sau pentru a obține un loc de muncă pentru a asigura nevoile lor. Cu toate acestea, este într-un copil procesele de socializare a genera modele de comportament, care sunt stocate mai târziu în viață.
1. Care sunt caracteristicile comune ale dezvoltării personalității?
2. Ce factori majori de dezvoltare a personalității? Descrie-le.
3. Care este formarea?
4. Cum sunt legate între ele de formare și dezvoltare?
5. Ce cunoștințe, abilități?
6. componente, care include formarea?
7. Ce este educația?
8. Deoarece metodele și mijloacele de învățământ nu știi?
10. Dă definiția noțiunii de „socializare“.
instituțiile de bază 12.Kakovy și mecanisme de socializare?
13.Kakovy costurile de socializare?
Întrebări pentru discuții și reflecție
1. De ce este dezvoltarea personalității este caracterizată prin ireversibilitate?
2. Cum - factori interni sau externi - un lider
rol în dezvoltarea personalității?
3. Care este relația dintre formare și educație? putea
Oamenii dezvolta fără învățare?
4. De ce este important să vorbim nu numai despre educație, ci despre
educabilitate?
5. De ce este auto-educația este un indicator al eficienței
educație?
punctul 6.Suschestvuet de vedere, potrivit căruia, în cursul educației
este mai întâi necesar să se ia în considerare nu nevoile societății și nevoile
personalitate în dezvoltarea abilităților lor. Ce părere ai despre asta?
8.Why omul se străduiește să îndeplinească cerințele comunității,
căreia îi aparține?
9. Care dintre conceptele este mai largă - socializare sau educație?
10. Este deindividualization companion constant de socializare?
De ce?