Întrebarea numărul 18 Metoda observației

Observarea - percepție intenționată a unui fenomen pedagogic, în care cercetătorul primește un material de fapt concret. În acest caz, înregistrările sunt menținute (formate) observații. Observarea se realizează de obicei prin planul prestabilit disponibilitatea alocarea de obiecte specifice de observare. Această metodă implică fixarea deliberată, sistematică și planificată-mecanice și de percepție manifestări psihologice fenomenelor pedagogice și a proceselor.

caracteristici de monitorizare ca metodă științifică sunt:

Trimiterea la un scop clar și specific;

planificate și sistematice;

obiectivitate în percepția subiectului și stabilirea acesteia;

păstrarea cursului natural al pro-proceselor psiho-pedagogice.

Observarea - o metodă foarte accesibil, dar are dezavantaje legate de faptul că rezultatele observării influențează trăsăturile de personalitate (instalare, interese, stări mentale) cercetător.

definirea sarcinilor și obiectivelor (pentru ceea ce, în ce scop sunt monitorizate);

alegerea de obiect, subiect și situație (ceasul);

alegerea metodei de observare, care afectează cel mai puțin obiectul în studiu și cele mai multe asigura colectarea informațiilor necesare (cum sa observat);

alegerea metodelor de înregistrare pentru a observa (cum se scrie);

prelucrarea și interpretarea informațiilor primite (ceea ce este rezultatul).

Întrebarea numărul 19 Subiectul supravegherii pedagogice și a tipurilor de observații. Supraveghere.

Observarea poate fi:

vizate și aleatorie;

continuă și selectivă;

directe și indirecte;

lung și scurt;

un deschis și un ascuns ( „incognita“);

Constatarea și evaluare;

necontrolată și controlat (evenimentul de înregistrare de supraveghere-proxy unei proceduri predefinite cheltuite);

cauzale și experimental;

câmp (observare in vivo) și de laborator (în situația experimentală).

Distinge observației incluse atunci când cercetătorul devine membru al grupului, care este monitorizat, iar eșecul de a include observația - „în afara“; deschis și ascuns (incognito); continuă și aleatorie.

Observarea ca metodă de cercetare implică punerea în aplicare a cercetătorului la următoarele reguli:

să definească în mod clar scopul observării;

fie de program de supraveghere în funcție de scopul;

date de supraveghere de captare detaliu;

Observarea - un proces complex: Poti sa te uiti, dar nu văd; sau joacă împreună și a se vedea diferite; uita-te la ceea ce VJ Delhi și a vedea mai multe, dar, spre deosebire de ei, pentru a vedea noua, etc. În psihologie, de observare și n-dagogike se transformă într-o adevărată artă: tonul vocii, mișcarea ochilor, expansiunea sau contracția elevilor, puține schimbări notabile în comunicarea cu alții, și alte personalități ale reacției, echipa poate servi ca baze pentru descoperirile psihologice și pedagogice.

Ca și în orice metodă, observația are propriile sale forte și punctele slabe. Punctele forte ale studiului includ posibilitatea de a obiectului în totalitate, funcționarea naturală, care trăiesc relații cu multiple fațete și manifestări. În același timp, această metodă nu intervine activ în procesul în studiu, modifica, sau în mod intenționat a crea anumite situații pentru a face măsurători precise. În consecință, rezultatele observațiilor ar trebui să fie întotdeauna susținute de datele obținute prin alte metode de cercetare psihologică și pedagogică.

Programul de supraveghere ar trebui să definească în mod clar un adept-Ness de muncă, a evidenția cele mai importante obiecte de observație, rezultate de fixare-OSP Soby (intrări de protocol, agende, observațiile și așa mai departe. D.).