Pro și contra de educație și formare a copiilor dintr-un grup integrat de grădiniță - cu mama
Model de educație și formare integrată, în care toți copiii cu nevoi speciale (nu numai cu nevoi speciale) sunt incluse în sistemul de învățământ general și de a dezvolta, participa la grădinițe și școli generale de învățământ, împreună cu colegii lor, nu a existat înainte. Copil cu OPFR (nevoi speciale) au avut nici o șansă de a învăța de la colegii lor la grădiniță sau la școală. Deoarece procesul de integrare este, în practică, am aflat vorbind cu profesorul unuia dintre tip PO generală Ivanova Tatyana Petrovna.
- Ce înseamnă „grup integrat“?
- Există diferențe între grupul integrat de obicei?
- Numărul total de copii mai puțin decât în grupul de masă. În cazul în care, de exemplu, într-un grup obișnuit de 20 de copii intregat - 12. Dintre acești copii cu OPFR - 3-4. Cu tipi speciale angajate în plus patolog.
Fotografii de pe site-ul www.ucoz.net
Toate momentele clase modale pentru copii a avut loc în rutina obișnuită.
-În cazul în care mai multe detalii, ceea ce este deosebit de grup integrat cu latura practică?
- Copiii cu OPFR necesită o atenție la ori mai mult decât alți copii. Ei au nevoie de sprijin deplin în toate momentele de regim (în special în primul an de la grădiniță). În clasă (pictura, sculptura, etc.), care sunt deținute sub forma unui grup, pentru a obține un rezultat, un copii speciale toate acțiunile realizate de mână. În paralel, trebuie să păstreze atenția și de a ajuta alti copii. Iar punctul nu este că profesorul greu, dar din păcate, că nici unul, nici ceilalti nu pot învăța pe deplin, pentru a înțelege, de a stăpâni.
- Și dacă vorbim despre mediul extern, mediul (mobilier, echipamente, jucării) au orice caracteristici?
Același lucru se poate spune despre suportul metodologic pentru profesori, precum și materiale și echipamente pentru formare specializată.
Pentru copii speciale, au nevoie de un material special pentru lecții, pentru a maximiza utilizarea percepției lor. Pentru ei, cel mai important vizual, tactil, sunetul din materialul propus (de ex., A. Atenția lor instabilă). Materialul de aproape nici unul. O cale de ieșire prin a face propriile lor mâini, pentru a răspunde părinții de ajutor.
- Toți copiii sunt în grupul cu OPFR au aceleași caracteristici în dezvoltarea?
- Caracteristici ale dezvoltării copiilor pot fi diferite. Și aceasta, de asemenea, are propria sa complexitate, atât pentru copii cât și pentru profesori. Permiteți-mi să explic: se dovedește că au un alt tip de dezvoltare speciale, acestea sunt unul de celălalt, pot adopta un comportament inadecvat (de exemplu, copiii cu sindromul Down, care a dezvoltat o imitație, se repetă pentru copiii cu tulburări din spectrul autismului, același tip de mișcări rituale). Din punctul de vedere al procesului de învățământ, în cazul în care într-un grup de copii cu diagnostice diferite, de dezvoltare și de învățare a acestora are loc, respectiv, în diferite programe. Profesorul trebuie să lucreze la cele 3 programe (inclusiv un program pentru grupul de masă) simultan. Chiar dacă nu aveți programul, fiecare funcție în dezvoltarea necesită o abordare diferită pentru dezvoltarea acelorași abilități în diferite copii.
-Pe măsură ce copiii interacționează unii cu alții?
- La început, copiii este dificil de a găsi o persoană de contact. Noi, adulții, desigur, încearcă să ajute în orice mod, ghiduri vorbind între copii, implicarea lor în activități comune, atrăgând toate băieții la îngrijirea și educarea copiilor cu OPFR. Și dă un rezultat: a lungul timpului, copiii înșiși să ia o atenție deosebită copiilor, și de comunicare se simte mai bine.
- Și, ca părinți copii normali sunt integrate de grup?
- Nu toți părinții sunt dispuși să își trimită copiii la un astfel de grup. Practic, ele sunt atrase de un număr mai mic de copii din grup. Mulți la expirarea ceva timp, transferat la grupul de masă. Acest lucru indică faptul că nu totul în societatea noastră este gata să accepte diferite persoane și copii. Dar este alegerea fiecărui. mentalitate pentru copii este încă foarte vulnerabilă. Dacă există mai mulți copii în jurul valorii cu particularitățile de comportament, copiii sunt predispuse de a imita în tot ceea ce, poate adopta un anumit fel de comportament inadecvat.
Rezultatul este ca copiii normali la fel de mult ca și copiii și speciale, și, uneori, mai puțin. Deși regulile configurației grupului, numărul de copii fără caracteristici ar trebui să prevaleze asupra numărului de copii cu OPFR copiilor speciale ar putea socializa într-un mediu normal, și nu invers.
În orice caz, copiii normali și părinții lor au posibilitatea de a participa la grup integrat sau nu. În special copiii - nu există nici o alegere.
- Adică, copiii pot participa doar OPFR grup integrat, primind învățământul preșcolar în stabilirea unui tip comun?
- Da. Dar numărul de astfel de grupuri este limitat, și pentru a găsi ceva în apropierea casei nu este ușor, atât de mulți părinți trebuie să ia copiii lor în oraș.
- Și ceea ce este cazul specialiștilor pentru a lucra cu copiii OPFR?
- Știu de pe buzele părinților sunt lipsite de specialiști care au timpuriu ar putea însoți copiii nou-născuți. De exemplu, copiii cu sindromul Down se nasc cu tonus muscular săraci. Acest lucru creează dificultăți și momente de regim, și dezvoltarea fizică, și, în general, dezvoltarea a fost mai lentă decât cea a altor copii. Expert ajutor este foarte importantă pentru adaptarea ulterioară cu succes în aceeași grădiniță.
- Educația și dezvoltarea copiilor cu OPFR în grupul integrat este pentru programele individuale?
- Cum, atunci, a organizat un grup de lucru cu acești tipi?
- Pe cont propriu. Acesti tipi au nevoie, așa cum am spus, o abordare individuală pe tot parcursul. Ei consideră că este dificil să se angajeze într-un grup cu alți copii, ei de formare individuală, în general, numai eficace și de dezvoltare. Nu cu mult timp în urmă a început să introducă tutore grup integrat (educator-escorta) pentru copii cu autism.
De asemenea, pentru acești tipi au nevoie pentru a crea un mediu special. Unele fragmente dintr-un mediu confortabil într-un grup integrat pentru copiii cu autism pot fi înființate, și sunt fezabile. Dar condițiile ideale pentru învățarea lor este dificil de a organiza (camera goală single cu pereți albi, de exemplu).
momente regimului general nu sunt întotdeauna potrivite pentru kiddies cu autism. Ei au de multe ori tulburari de somn, iar ceilalți copii este nevoie de pui de somn. ele sunt, de asemenea, selectivi în obiceiurile alimentare: grădiniță alimente totală nu mănâncă. Adică, găsirea toată ziua în centrul de îngrijire a copilului general pentru copiii cu autism este problematică, dar pe de cealaltă parte a părinților, de asemenea, trebuie să lucreze.
- Asta este, copiii cu autism au nevoie de un grup separat, instituția?
- organizație posibilă sau adecvată și modul de a lucra cu astfel de copii în instituțiile publice. Începe să deschidă grădinițe private, în cazul în care au fost create toate condițiile, dar ei nu participă în fiecare familie își pot permite să financiar.
- Pentru a rezuma, se pare că, în practică, integrarea copiilor cu OPFR merge ușor ...
- Educația integrată, în primul rând este de a ajuta copiii care au nevoi speciale, să învețe cât mai mult posibil de a trăi independent în societate. Dar, în timp ce chiar și un ajutor separat în adaptările lor nu au întotdeauna. Prin urmare, crearea unui sistem de educație incluzivă, nu trebuie să uităm despre abordarea corectă a latura practică, pornind de la configurația grupurilor de copii și organizarea muncii în astfel de grupuri ca un sistem integrat, grupuri dotarea cu echipamentul necesar și materiale, precum și dezvoltarea abilităților de finisare, deschiderea unor centre educaționale și de dezvoltare, suport de informații părinții și societatea în general.
Și numai de către stat, apoi face un cuvânt frumos „inclusive“ nu a fost doar cuvinte pe hârtie și a realizat în viață, atunci poate că societatea va lua pe picior de egalitate cu oricare dintre caracteristicile.
Între timp, succesul de adaptare, în special a copiilor - este în principal meritul părinților lor, care nu conta pe ajutorul de stat, în ciuda tuturor dificultăților, să găsească modalități de dezvoltare a copiilor lor, astfel încât în fiecare zi copilul să facă mai bine decât ultima!