Program de grup weekend pentru copii de vârstă preșcolară care nu frecventează dhow
AUTONOMĂ MUNICIPAL instituțiilor de învățământ preșcolar GRĂDINIȚA № 11 "Teremok" District Urban Kohma Ivanovo CÂMP
Grup de weekend pentru copii preșcolari care nu frecventează grădiniță
Ryzhova Irina Valerevna, șef de numărul Mado DS 11
Pyzhikova Irina Vitalevna, tutore senior
Kuvshinova Natalya Aleksandrovna, educator
Potențialul ridicat al sistemului de educație preșcolară nu este utilizat în întregime, ca parte a copiilor din mediul urban nu merg la grădiniță, și a adus în familie. De asemenea, trebuie remarcat faptul că tendința actuală este „non-acoperire“ educația preșcolară a copiilor este o vârstă fragedă.
Uneori, nu la toate pre-școli, există zone suplimentare pentru organizarea grupurilor de ședere pe termen scurt. Această problemă poate fi rezolvată pe baza deschiderii Grădinițe grupuri de week-end ca o formă de grup de scurtă ședere.
Astfel, relevanța acestui program rezultă din contradicții între:
2. În acest model, sunt puse în aplicare următoarele condiții pedagogice:
- pregătire profesională a profesorului de a lucra cu copiii din grupul de scurtă ședere în instituții de învățământ preșcolar.
- accentul pe integrarea diferitelor tipuri de activități pentru copii în grupa scurtă ședere în conformitate cu FGT;
- Planificarea procesului de instruire în grupul a făcut o scurtă ședere pe baza planificării clusterului, în conformitate cu FGT;
-asigurarea dezvoltării psiho-fizică, personală și intelectuală a copiilor prin eforturile de unificare de familie și profesori.
Caracteristica principală a programului este acela de a pune în aplicare principiul orientării de comunicare a educației și dezvoltării, și anume, formarea intenționată a abilităților de comunicare cu adulții și colegii în diferite activități.
La elaborarea programului sa ținut cont de specificul zilei off Grupa:
1. „compactitatea“ de timp (de obicei, o activități comune gratuite și copii de socializare sunt dislocate în a doua jumătate a zilei, în timpul dimineața și seara plimbări, care a lipsit copiii în grupuri de scurtă ședere)
2.Kompaktnost procesului educațional
3.Dinamichnost procesului educațional (schimbarea activității, profesori și spații)
utilizarea 4.Vozmozhnost a diferitelor tehnici și tehnologii, luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor.
Principalele obiective ale programului:
dezvoltarea multilaterală a copiilor, socializarea lor timpurie, care să permită copilului să se asigure o adaptare reușită la condițiile instituțiilor preșcolare;
dezvoltarea competenței pedagogice a părinților în raport cu propriii lor copii, pentru a crea condițiile necesare pentru educația și dezvoltarea deplină a copilului, realizarea potențialului individual promis că, intrarea activă în lumea adulților și colegii.
obiective:
Conceptul Programul se bazează pe fundamentele teoretice ale programului „De la naștere la școală“, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarovoy, M. A. Vasilevoy.
Programul de studiu psiho-pedagogic
Presupunem rolul de lider în dezvoltarea proprie a copilului. Ea este determinată de faptul că, de la nașterea copilului are nevoi pe care-l conduce la auto-dezvoltare, precum și mecanismele de implementare a acestor cerințe. Dezvoltarea personală a copilului are loc în conformitate cu universalul, adică. E. comună a legilor oamenilor și caracteristicile sale individuale.
I. lege universală de dezvoltare sunt:
Disponibilitatea nevoilor de bază ale omului,
Vârsta periodizare a dezvoltării,
Preponderența tip absorbant de gândire la copii cu vârsta sub 6 ani,
periodizare sensibilă a dezvoltării.
Ele sunt o manifestare a fiecărui copil depinde de caracteristicile sale individuale. II. Individualnymiosobennostyami sunt:
caracteristici temperament
abilități
Sănătate,
Rata de dezvoltare somatică, formarea sistemului nervos central.
Legile universale de dezvoltare.
1. Orice ființă umană are nevoi de bază. Este realizarea lor permite unei persoane să supraviețuiască și să devină o persoană. Și invers - dacă oricare dintre ele nu pot fi îndeplinite, o persoană este ucis sau fizic sau degradat ca o persoană încetează să mai fie un om în adevăratul sens al cuvântului. Considerăm că nevoile de bază:
Mâncarea, caldura, somn
siguranţa
În acceptarea și accesorii
În ceea ce privește
Auto-realizare.
Pe masura ce copiii mai mari și satisface nevoile fiziologice ale nevoilor umanitare de prim-plan. Copilul realizează aceste cerințe prin abordarea problemelor legate de vârstă. Aceste provocări stau la baza am adoptat periodizare. Sarcina principală a vârstei copilului până la 3 ani, este conștiința de a fi o persoană separată. Copilul este în „embrion spiritual“ de stat, și a fost deja născut fizic, el trebuie să treacă prin faza de dezvoltare a spirituală și intelectuală, la o mame complet dependente (sau alt adult), creatura absolut neajutorat pentru a deveni o persoană independentă. Pentru a rezolva problema de această vârstă un copil are o forță internă foarte mare și cu condiția natura mecanismelor. Acest lucru este în primul rând o minte absorbant și perioade sensibile.
minte Absorbant - aceasta este o specială, specific doar copiilor sub 6 ani de cunoaștere a lumii mecanism. Un copil absoarbe totul în jurul ei ca un burete, fără evaluare și fără a cheltui efort. Datorită acestui fapt, este posibil într-un timp scurt pentru a construi o imagine a lumii, în timp ce primește o cantitate de cunoștințe privind dezvoltarea pe care un adult ar fi luat mulți ani.
perioade sensibile - perioadele de sensibilitate specială a copiilor la anumite metode, tipuri de activități; la metode de răspuns emoțional. Omul nu dă greș niciodată mai ușor dobândi anumite cunoștințe, atât de bucuros să învețe ceva, la fel ca în perioada sensibilă corespunzătoare.
Limitele perioadelor sensibile nu sunt exacte, ele pot fiecare copil să fie mutat într-o direcție sau alta timp de mai multe luni
Caracteristicile individuale ale copilului.
1. Printre multe caracteristici specifice ale copiilor este cel mai manifestă în mod clar temperamentul. Ar trebui să acorde o atenție la proprietățile de bază ale temperament:
Activitatea - este intensitatea activității mentale și motorii (copiii sunt foarte activi, moderat activ, și lent)
atitudinea predominantă la noul (pozitiv - zâmbet, interes, negativ - anxietate, frica, evitarea, indiferența)
starea de spirit predominantă (de mare, bun, a redus)
excitabilitate emoțională (copii excitabil, echilibrat, puțin emoțional)
Flexibilitate - reflectă capacitatea de a comuta rapid, adapta (persoane flexibile, moderat flexibile și inflexibile).
Desi temperamentul cu varsta se poate schimba în mod semnificativ, multe din caracteristicile sale, se manifestă într-un copil de 1-3 ani, sunt deosebit de persistente pe tot parcursul vieții. Adulții trebuie doar să ia în calcul cu temperamentul copilului, permițându-i să stabilească ritmul și ritmul de lucru.
2. Abilități. Fiecare copil are unic, specific doar să-i capacitatea de a complexe la diferite activități. Dacă-l dau posibilitatea de a se dezvolta în mod liber și de a alege ceea ce-l interesează, capacitatea copilului de a manifesta și de a dezvolta. Pe de altă parte, trebuie să ne dăm seama că copilul nu poate fi abilități speciale în orice tip de activitate, după cum ne-ar fi dorit.
4. Rata de dezvoltare psihosomatice și formarea sistemului nervos central diferă foarte mult în diferite copii. Impunerea unui copil rata de dezvoltare și activități în afara derivațiile la o scădere a auto-motivare, tulburări de sănătate, stima de sine scazuta, si ca rezultat - la o intarziere de dezvoltare. Este inacceptabil compararea nivelului de dezvoltare a copilului de la norma de vârstă formală excluzând rata de dezvoltare psihosomatice și maturarea sistemului nervos central.
CONDIȚIILE PROGRAMULUI
O condiție importantă pentru punerea în aplicare a programului este de a recruta specialiști cu înaltă calificare:
-asistentă medicală senior
Distribuția responsabilităților funcționale ale participanților în procesul educațional
„Larks ajunge primăvară roșu aduce.“
„Soare Invitație în pădure de primăvară"
„PopuY Forest, care locuiește în ea?“
copiii deprindă cu folclorul românesc, pentru a captiva poveștile oamenilor. Familiarizat cu elemente ale vieții populare românești. Rezumarea și consolideze cunoștințele despre perioada de primăvară, în dicționarul de dezvoltare a capacității de a intra în situația de joc, de a acționa într-un plan imaginar, utilizați elemente substituenți, a învăța să îndure jocul văzut în cursul excursii, spectacole și așa mai departe. D. Dezvoltarea capacității de a utiliza acumulate, abilități educative pentru a asculta muzica, simt o anumită stare de spirit creat de natura muzicii, dezvoltarea imaginației, memorie.
dramatizare de joc „În cazul în care nu soarele?“.
(Tur tematic) „Călătorie spre Pădurea“
Prezentare „au jocuri muzicale prieteni de soare
Ce spune soarele de primăvară
1 nedelya- "Sunrays"
„Vrem să zboare pe o racheta la soare“
„Cine și cum să cânte cântecul de primăvară“
„Ploaie de primăvară colorat într-o țară floral“
Genera interes în fenomenele naturale, reflectând cuvintele dintr-un discurs care descrie sezonul de primăvară. Continuă să-i familiarizeze copiii cu arta populară orală; pentru a introduce un nou tip de scenă basm familiar; încurajeze copiii să independente instsenirovaniyu folosind aparate respiratorii; de a dezvolta memoria și vorbirea copiilor.
Îmbogățiți reprezentarea copiilor pe deystvitelnosti- mediului de astronauti - primii oameni un topit în spațiu. Prezentați copiilor la schimbările sezoniere în natură. Pentru a introduce regulile de comportament în natură (nici un zgomot, nici un cuib de păsări de rupere fără a rupe fire de copaci). Generarea de competențe legate de afișare artistică și imaginativă a obiectelor și fenomenelor într-o varietate de activitate grafică.
De vacanță „Zi smeshinok zi de zambete, o zi de imagini amuzante.“
sesiuni de joc, folosind „Din bucuria soarelui, fără soare tristețe“, echipamente de joc multifuncționale.
Expoziție de desene, „soarele strălucește“
O vizită la spectacolul de păpuși „Ca urmare a soarelui“
Sărbătoarea soarelui, împreună cu alți copii și adulți
.
Fizică de divertisment de cultură „În curând va zbura în spațiu.“
Prezentare de carte imagine basm joc S. Marshak „Cine găsește inelul?“
„Vom merge în vacanță.“
„Bucurați-vă prietenii noștri. că primăvara a venit "
„Excursie de primăvară la mașină albastră“
4nedelya- „În curând, în curând vacanța de vară“
1 mai - Monitorizarea)
Activitate atletice „animale pentru copii urechi“ înțepate în mai multe
Comportamentul copilului în cursul activităților comune cu adulții (părinți, profesori)
1. Utilizarea mijloacelor expresive faciale în comunicarea cu un adult
2.Orientatsiya pentru a evalua adult.
Implicarea 3.Emotsionalnaya în activități cu adulții.
Metode de diagnostic de dezvoltare psihologică a copiilor de la naștere până la trei ani (E.O.Smirnova, LN Galiguzova, SY Meshcheryakov)
Metode de chestionare (studii de părinți, educatori, comunicare);
Dezvoltarea activității obiective și jocuri
acțiune 1.Vidy cu obiecte
3.Vklyuchennost acțiuni substanțiale în comunicarea cu un adult
4.Tselenapravlennost în activitate cu scop
Metode de diagnostic de dezvoltare psihologică a copiilor de la naștere până la trei ani (EO Smirnova, LN Galiguzova, SY Meshcheryakov).
interacțiune emoțională și practică cu colegii
1.Interes-to-peer
Diagnosticul de dezvoltare de comunicare cu colegii (Orlova IA Kholmogorova VM)
chestionar de personalitate comunicativa pentru profesori și părinți ai copilului.
Chestionarul pentru studiul interacțiunii dintre copil cu semenii lor.
OPERARE CU PARENT
În cadrul acestui program, părinții, următoarele forme:
formarea în comun;
sărbători și divertisment comune;
expoziție comună a lucrărilor de creație;
, consultații individuale tematice, discuții;
întâlniri ale părinților;
chestionare;
pregătire
Modul 1. „Cerințe epidemiologice sanitare la dispozitiv, conținutul și organizarea organizațiilor preșcolare de operare (SanPiN 2.4.1.2660 10)
2. Programul „De la naștere la școală“, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarovoy, M. A. Vasilevoy.
3. ND Vatutin, „Copilul merge la gradinita,“ - M. Educație 1983
Program de grup weekend pentru copii de vârstă preșcolară care nu frecventează dhow
Exercitii pentru reglarea tonusului muscular la seniori copii preșcolari cu dizabilități
program de cerc pentru a lucra cu copii de vârstă preșcolară. Pe de altă parte, Snezhnogorsk
Program pentru copii de vârstă preșcolară și Colțul cunoșate românesc părinții lor împreună "