Raport - formarea competenței cititorului de elevi mai tineri

Formarea competenței cititorului de elevi mai tineri

Reading - este educația funcțională, de bază și abilități de viață în societatea modernă. Cu toate acestea, în întreaga lume a marcat tendințe: declinul lectură prestigiu și deteriorarea abilităților de citire. Copiii de azi sunt mult mai mulți spectatori decât cititori și ascultători. Cartea nu este „out“, este din ce în ce o sursă de informații, dar cu mare plăcere și interes copiii apelează la jocurile pe Internet și de calculator. Acest lucru ar trebui să fie luate în considerare.

Reading copii - este cheia vieții în societatea informațională.

La începutul secolului 20 copii citesc „nu“ și „greșit“

pasivitatea cititorului creste.

Problema citirii propriu-zis rămâne în centrul atenției. Noul standard de învățământ direcționează cadrele didactice la necesitatea de a rezolva probleme importante: formarea competenței cititorului și independența cititori studenților, conștiința de sine ca un cititor competent, capabil de activitate creatoare.

Există mai multe abordări pentru determinarea competenței cititorului.

citire și citire competență - abilitatea de a înțelege texte scrise și de reflecție asupra lor, la utilizarea conținutului lor, în scopul de a atinge obiectivele lor, dezvoltarea de cunoștințe și oportunități pentru participarea activă în societate.

Capacitatea umană generală poate fi numit în aceste abordări pentru a utiliza informații scrise pentru propriile lor scopuri și în situații care necesită aplicarea efectivă a acestuia.

Baza erau trei cititori competență scală de evaluare.

- Scara de „regăsire cu succes a informațiilor“ descrie capacitatea elevilor de a găsi, selectați și să înțeleagă informațiile din text.

- Scala de „interpretare de succes“ descrie abilitatea studenților de a determina semnificația (subiect) și face deducții pe baza informațiilor conținute în text.

- Scara de „gânduri de succes și de a evalua“ descrie capacitatea elevilor de a se asocia text cu structura proprie de cunoștințe, idei și experiență.

Competența de citire este determinată de:

- posesia tehnicii de citire,

- cunoașterea cărților și capacitatea lor de a alege,

- formarea de nevoi spirituale în carte ca un mediu de înțelegere a lumii și de auto-cunoaștere.

Citirea competenței elevilor de școală primară - este format prin abilitatea copiilor de a motivante înțelegere individuală de cărți pentru a citi, așa cum ați citit, și după citirea cărților. Este greu de imaginat de învățare fără cărți, lectură - nici un text de ficțiune. Literatura - Una dintre cele mai importante subiecte din sistemul școlar, care combină aspectele intelectuale, estetice și morale. lecții de lectură literare oferă adesea elev de lucru cu text artistic, care, în lumea modernă nu este de ajuns. Studentul modern se află în căutarea constantă a informațiilor necesare, care implică lucrul cu aceste tipuri de texte, atât jurnalistice și științifico-educative.

Scopul alfabetizării în societatea modernă este de a crea condiții pentru formarea de competențe cititor al elevilor din școlile primare.

Din principalul obiectiv implică o serie de probleme:

1. Schimbarea atitudinii față de lectură.

2. Pentru a dezvolta nevoia de citire.

3. Pentru a sistematiza spațiu de lectură socioculturală.

4. Crearea unei baze de date de metode și tehnici eficiente pentru formarea competenței cititorului de elevi.

5. Stimularea creativității copiilor.

Caracteristici ale formării competenței cititorului de elevi de școală primară

Primul pas în familiarizarea copiilor să citească ar trebui să vizeze stăpânirea tehnicii de lectură și, mai presus de toate, să memoreze scrisorile elevilor, combinații de identitate ale acestora, pentru a forma capacitatea de a distinge rapid anumite litere, printre altele, se referă cu sunetul, pentru a afla ce înseamnă, atunci când se transformă într-un lanț de alte litere care formează cuvântul. Studenții încep să joace o formă solidă a cuvântului, dezvoltarea abilităților de citire moale silabice, citiți structura silabică, cuvinte, fraze, propoziții și texte mici. Deci, ca urmare a muncii sistematice și scop este formarea abilităților de citire.

- capacitatea de a citi corect cuvintele;

- să înțeleagă sensul textului;

- pentru a menține ritmul optim de citire.

Pentru a îmbunătăți abilitățile de citire necesare pentru a trezi interesul pentru lectură în rândul copiilor de școală primară.

Criterii de interes în lectură:

- orientare cognitivă activă a copilului pe un anumit obiect sau fenomen al realității

- atitudini pozitive colorate emoțional față de lectură

- exprimarea creativă în atrăgătoare pentru activitățile copilului

Profesorul, pe de o parte, copilul ar trebui să fie rugat să lucrări extrem de artistice, care pot atinge sufletul și mintea, pe de altă parte - pentru a oferi cititorilor abilități complexe. Este necesar să se știe care este baza nașterii și consolidarea competențelor de lectură ca un copil-cititor este stabilirea a ceea ce etape de învățare trebuie să treacă elevul mai mic înainte de a deveni un cititor adevarat.

Indicatorii de studenți de interes cititorul va:

- cărți de interes specifice ( „Vreau să citesc această carte“);

- hobby-ul prin procesul de citire ( „nu mă pot rupe de carte“);

- dorința de a împărtăși cu alții bucuria de carte obscheniyas ( „Vreau ca alții să știe despre această carte„).

Navigati prin astfel de etape de formare a intereselor cititorului:

8-9 ani, atunci când studenții sunt deosebit de mândru de cărți despre natură. Acest lucru se datorează faptului că copiii cresc, doresc să joace rapid rolul adulților și lumea naturii, cum ar fi animalele și plantele din jurul copiilor, este tocmai o zonă de viață în cazul în care copilul este de 8-9 ani se simte liber. Cărți despre animale și plante atrag copilul pentru că ajută să știe lumea este dependent de ea și de a înțelege modul în care aceasta poate și ar trebui să acționeze.

9-10 ani, când natura interesului global în lumea oamenilor, evenimente istorice, personalități, aventura și de călătorie, și mai ales - pentru fabulos, fantastic.

Etapele de formare a cititorului mai tineri elevi competență

- pregătitoare (gradul 1)

- Basic (clasa 2)

- Primar (gradul 3)

- Final (gradul 4)

Următoarele tipuri de exerciții sunt utilizate pentru a îmbunătăți abilitățile de citire de clasa intai în predarea la clasă de alfabetizare și lecții de citire literare:

- Exerciții în pronouncing pronunțat (chistogovorki, dicție);

-exercițiu, dezvoltarea domeniului operațional de vizibilitate și de memorie (colibri lectură, dictare vizuală pe sistemul Fedorenko);

-exercițiu, în curs de dezvoltare flexibilitatea și viteza de citire cu voce tare și să se.

Pentru a dezvolta abilitatea de a citi cuvinte condensată și dezvoltarea de articulare la efectuarea acestor exerciții diferite tehnici de predare de joc utilizate:

- citirea „crainic“

- citirea simultană a „remorcher“;

Clase de lectură extracurricular în faza de pregătire a formării se bazează pe următorul algoritm:

- pregătirea copiilor pentru percepția de lucrări selectate;

- citirea cu voce tare profesorul acestei lucrări;

- recomandarea pentru munca independentă la domiciliu.

Etapa inițială - etapa de acumulare a unui nivel minim de dezvoltare literare și proba forțează pe copii să citesc cărți diferite independente, sub îndrumarea și supravegherea profesorului. Prin acest timp, copiii au devenit alfabetizați și a început să dezvolte propria lor lectură, și anume stăpânit abilitatea de a percepe în mod conștient și de a reproduce nu cuvinte și fraze, și texte de opere literare mici. De-a lungul modul în care copiii au fost fixate abilități și tehnici de citire expresivă. Și la domiciliu lectură lecțiile copiii învață să se folosească în timpul cărți independente de lectură.

Sarcina profesorului pe scena principala a instruirii a fost că, în cele din urmă se extinde la copii domeniul posibil de lectură, desen de copii pentru a citi mai multe cărți, să-i învețe tehnici pentru găsirea și utilizarea de literatura de specialitate disponibile de diferite tipuri și genuri pentru dobândirea de cunoștințe independente pe un subiect de pre-specificate.

Etapa finală - etapa de formare a copiilor lectură preferințele și interesele pe baza primite pentru ani de cunoștințe și abilități de formare despre cărțile pe care le-a acționa în mod independent.

Pentru dezvoltarea morală și estetică deplină a individului și formarea de cititori kompetentnostineobhodimo posibilitatea de a aplica lecțiile învățate pentru a organiza o cooperare mai strânsă cu bibliotecile.

Forme de lucru cu carte pentru copii

Utilizarea mai multor forme de lucru cu cartea pentru copii, cu primele zile de clasa intai din școală începe familiarizării activ pe elevi în lumea fascinantă a cărților pentru copii.

vacanță minunată în clasa a fost ziua primei cărți, atunci când copiii au spus la revedere de la primerul.

O atenție deosebită este acordată lecțiile vocabularului, în special atunci când lectura textelor complexe.

Pentru a crește interesul pentru lectura pentru lecții de citire literare, se recomandă să se utilizeze elemente ale dramatizării. Pentru a organiza un basm „Shalkan“

comunicarea școală cu părinții pe tema educației de interes în lectură

forma Curs TION de competență cititorului în clasele primare vor fi eficiente numai în cazul în care interacțiunea orientată și sistematică între profesori, elevi și părinți. Este important ca în clasă, și la domiciliu a existat o atmosferă de dragoste și interes în lectură.

„Cea mai veche carte din familia mea“

„La vârsta mea, părinții citesc ...“

„Regimentul de aur“, în clasa noastră.

citirea corectă este că oricine omul modern, indiferent de ce tip de activitate ar putea fi ales, va fi întotdeauna un cititor. Ajutați copilul să înțeleagă nevoia de lectură, a trezi interesul pentru a citi cele mai bune cărți și să le citesc cu talent - sarcină pentru adulți, sarcina tuturor celor care cred în puterea de lectură și grija pentru revigorarea culturii și a puterii intelectuale în România.

Cum copilul va fi un cititor - depinde de noi.