Secvența de grupul pregătitoare

În grupul de copii mai în vârstă sunt deja familiarizați cu contul ordinal. Cu toate acestea, experiența arată că mulți copii sunt în vârstă de 6 ani, nu fac distincție între numerele ordinale și cardinale, nu își dau seama de importanța lor.






În pregătirea pentru contul ordinal grup școlar ar trebui să se acorde o mare atenție. Copiii extinde cazurile noțiune în care oamenii folosesc un cont de serie, atunci când recurg la numerotarea și în ce scop (case numerotate, apartamente, grădinițe, locuri în teatru, cinema, transportul și așa mai departe. N.).
Copii 6-7 ani încep să recunoască mai deplin valoarea numărării ordinale și să învețe ceea ce contează este ce? ce contul? necesită renumărarea specială. În plus, fiecare obiect devine numărul său propriu în serie, și să răspundă la întrebarea pe care loc? sau că este în ordine? este direcția esențială de numărare. Copiii învață că, în determinarea numărului de secvență este considerată a fi de la stânga la dreapta, iar în unele cazuri - pentru a indica direcția în care a fost condus de (al patrulea din partea de sus, a cincea din partea de jos, al treilea din dreapta).
Pentru o mai bună înțelegere a copiilor ordinal valoarea conturilor sale se corelează în mod consecvent cu scorul cantitativ, întrebări alternativ cât de mult? ce contul?
Continuă să învețe pe copii să se facă distincția între problemele legate de ceea ce contul? cine? ce? Ultimul scop selectarea atributelor de înaltă calitate ale obiectelor.
Ce sarcini sunt copii în procesul de exercitare în linia de serie?
Determina subiectul, printre altele. ( „Câte steaguri? Care este ordinea de caseta albastră? Ce culoare este a opta cutie?“)






Găsiți obiectul prin numărul său de serie, în timp ce efectuează diferite sarcini. ( „Locul al patrulea set de păpuși Matryoshka. Înlocuiți șaselea cerc albastru în roșu. Întoarceți treilea pătrat cealaltă parte orientată în sus. Dă casetele de selectare pentru al doilea, al patrulea și al șaselea băieți.“)
Au lucrurile în ordine și, în același timp, să definească relațiile spațiale dintre ele: în față, după ce, în urmă, între, „Pune jucării, astfel încât a fost prima păpușă cuiburi, al doilea - Roly-poli, a treia - un ursuleț de pluș. Pune papusa între a doua și a treia numere. „Întrebați,“ Ce o păpușă într-un rând? Un urs? Câte jucării? Cine stă în fața păpuși? Care reprezintă Roly-poli? "
2 corela o multitudine de articole aranjate în serie 1, răspunzând la întrebările: „Câți pomi de Crăciun? În cazul în care locul de Crăciun copac? Câți mesteceni? În care au loc? Nu mai copaci: brazii și mesteceni "
Egal obiecte sau forme geometrice și de vopsea peste ele cu creioane de culori diferite, în ordinea indicată. ( „Creion albastru vopsea de-al doilea, al șaptelea și al optulea cercuri.“)
Găsiți un loc în rândurile, reconstruit pe instrucțiunile profesorului. De exemplu, îngrijitorul este de 4-5 copii, îi încurajează să se ridice în picioare unul pentru celălalt, numărate, ridicați mâna, bate din palme, stai jos. Copiii implicați determinarea poziției ordinală, solicitând să se schimbe locuri, oferă cineva de la copii să stea, de exemplu, între a treia și a patra numere. În același timp, băieții sunt exercitate în relațiile de ordine de selecție care determină care stă în fața Olga, pentru Olga, între Lena și Anya, și așa mai departe. N.
minge de joc adecvate. Copiii aliniat în rândurile și traduse. Cel care a aruncat mingea de conducere, numește numărul lui. Numărul de ordine poate fi numit lider. De exemplu, el spune: „Șase!“ Copilul stă în locul al șaselea, un pas înainte, spune: „Eu sunt al șaselea!“ - și prinde mingea.

LS Metlina. Matematică în grădiniță. MA: Educație, 1984.