Subiectul și obiectul cunoașterii
Orice activitate ca formă specific umană a relației persoanei activă a lumii este interacțiunea dintre subiect și obiect. Subiectul - este un material purtător și activitatea spirituală, o sursă de activitate asupra obiectului. Obiectul - este ceea ce se confruntă cu acest subiect, la care direcționat activitățile sale. În contrast cu realitatea obiectivă a obiectului este doar partea care este inclusă în activitatea subiectului.
În procesul de dezvoltare a relațiilor publice activității cognitive este eliberat din materialul, activitatea practică, dobândește o relativă independență; otnoshenpe „subiect - obiect“ apare ca relația dintre subiect și obiect al cunoașterii.
Obiectul cunoașterii - sprijină activitatea cognitivă, sursa activității care vizează obiectul. Obiectul cunoașterii - ceva care este direcționat activitatea cognitivă a subiectului cunoașterii. De exemplu, planeta Neptun, existente ca o realitate obiectivă, deoarece apariția sistemului solar, devine obiectul cunoașterii numai după descoperirea sa (1846) au fost stabilite distanța de la soare, perioada de tratament, diametrul ecuatorial, masa, distanța de la Pământ și alte caracteristici.
Filozofii diferite ale subiectului și obiectul cunoașterii sunt tratate în mod diferit. Materialismul din secolele XVII-XVIII. obiectul a fost văzut ca ceva care există independent de subiect, iar subiectul - ca individ, pasiv percepe obiectul. Această poziție este caracterizată prin contemplație. În sistemele idealiste actele supuse ca un activ, creativ este necesar, în conformitate cu subiecții să înțeleagă sau conștiinței individuale care creează obiectul sub formă de combinații (complexe) de senzații (Berkeley de predare Hume empiriokrititsizma) sau entitate extra-umană - Dumnezeu, mintea lumii, creative și cunoașterea realității. În sistemul lui Hegel, de exemplu, poziția inițială, care este identitatea gândirii și a ființei, ideea absolută (gândire obiectivă) este în același timp subiect și obiect al cunoașterii.
Din moment ce lumea a treia există în mod independent, și conține obiectivul de cunoștințe, independent de subiect, subiectul activității cognitive este exclusă. Cognition este subjectless.
În teorie, Popper a pus o problemă importantă: dacă cunoașterea depinde de subiect, acesta nu poate fi obiectivă, iar în cazul în care este în mod obiectiv, atunci este necesar să se renunțe la subiect. Această problemă poate fi văzută ca o problemă a interacțiunii dintre subiect individual și social. Idei și teorii dobândesc o existență independentă în sensul că acestea nu mai aparțin poporului le nominaliza. Ei devin proprietatea companiei (teoria lui Darwin, Einstein, etc.). Dar nu exclude subiectul din baza de cunoștințe?
orientări filosofice și metodologice, standarde morale și criterii de evaluare au un impact semnificativ asupra procesului de învățare.
Zaniya, abilități, atitudini - tot ceea ce este „încărcat“ subiect, face cunoștințe pornind de la premisa; ea precede cunoașterea, este starea sa. cunoștințele pot fi explicite pornind de la premisa când documentat în mod logic și înregistrate în limba (verbalizată), și implicit - inconștient și neverbalizirovannym. Astfel de cunoștințe sunt exprimate în evaluările emoționale, imagini utilizator-arta, etc. Filosoful englez și om de știință Michael Polanyi a prezentat conceptul de cunoștințe personale. Această cunoaștere a subiectului individual, care conțin componente explicite și implicite achiziționate prin intermediul contactelor personale directe (de exemplu, în comunitatea științifică), acțiuni practice, pentru a lucra împreună. Activitatea științifică a cunoștințelor personale implicite incluse în activitatea teoretică a omului de știință, și se manifestă în abilitățile sale, arta de experimentare, etc.
Includerea în procesul educațional este cunoașterea pornind de la premisa depășește înțelegerea subiectului ca abstracțiune epistemologică, nu depinde de condițiile socio-culturale specifice, cunoștințele obținute și alte circumstanțe. Cu toate acestea, nu trebuie exagerat rolul acestor cunoștințe, ceea ce este tipic pentru membrii unor curenți de filozofie.
Ca o companie universală subiect desfășoară toate tipurile de activități, dintre care una este o specie de cunoaștere. Cognition este inclusă în activitatea financiară, practic, este format pe baza ei. Cu toate acestea, unitatea diferitelor activități nu exclude o diferență semnificativă între acestea. Activitate practică - acest material și transformarea activității cu obiecte reale, cunoaștere - activitate spirituală cu imaginea ideală. relații cognitive este, astfel, un fel relativ independent de activitate spirituală, dobândesc logica internă a dezvoltării.