Care este scopul educației, cel mai ușor de a găsi răspunsuri la cele mai bune întrebări
Într-un sens larg al educației sociale include toate tipurile de educație (morală, de muncă, fizică, etc.).
În conformitate cu scopul educației ar trebui să fie conștienți de cele definite în rezultatele avans (previzibile) în pregătirea generațiilor tinere la viață în dezvoltarea lor personală și de formare, care își propun să realizeze în procesul de lucru educațional. scopuri de antrenament serioase cunoștințe oferă profesorului o idee clară cu privire la formarea a ceea ce este proprietăți umane este proiectat sposobstovat și, prin urmare, atribuie înțelegerea și orientarea corectă. proces continuu tcelepolaganija. Formarea unui singur scop întotdeauna este organic legat de abilitățile și metodele de aplicare a acesteia, precum și punerea în aplicare a altor obiective.
În prezent, scopul educației proclamat formarea personalității, care apreciază standardele de libertate, democrație, umanism, dreptatea, și are o viziune științifică a lumii din jurul nostru.
Scopul principal al educației publice este formarea omului, gata de a rula un lucrător de serviciu public și cetățean.
Instalarea pe dezvoltarea personalității persoanei în creștere atribuie o „dimensiunea umană“, în scopuri similare ca dezvoltarea în tineri sunt conștienți de posturi civile, gata de a trăi, locul de muncă și creativitatea socială, rolul unui guvern democratic și responsabilitatea pentru soarta țării și a civilizației umane.
Formarea unei dezvoltări cuprinzătoare și armonioasă a personalității este principalul scop de învățământ modern (standard). Formarea socială și dezvoltarea personalității este educația fizică crucială, consolidarea sănătății și putere.
Problema principală a dezvoltării sociale a individului este educația intelectuală. Mai parte importantă a dezvoltării cuprinzătoare și armonioasă a personalității în favoarea includerii în cele mai recente realizări ale tehnologiei. Rolul cadrului moral în dezvoltarea și formarea persoanei, ca progresul societății poate oferi doar oameni cu moralitate perfectă, atitudine sinceră de a lucra si accesorii. Împreună cu importanța extraordinară este atașată la creșterea spirituală a membrilor societății, aducându-le la comorile literaturii, artei, formarea marilor lor calități estetice și emoționale.
Există posibilitatea de a ajunge la concluzia că principalele componente structurale ale dezvoltării cuprinzătoare a personalității și vizează importante componente. Ca parte a actului:
care trebuie să fie combinate cu dezvoltarea de aptitudini, înclinații și abilități ale individului și includerea acesteia în activitatea productivă.
Condimente sunt învățământ general distins și obiectivele personale. Scopul educației acționează ca un total. când exprimă proprietățile care urmează să fie formate în toți oamenii, și ca un solo. atunci când educația a însemnat o anumită (singură) persoană. pedagogia modernă în favoarea unității și reconcilierea obiectivelor generale și personale.
Scopul educației exprimă un angajament general. In practica, este un sistem de sarcini specifice. Scopul și obiectivele se referă în ansamblu și o parte a sistemului și a componentelor sale. Pentru că adevărata definiție: scopul educației - un sistem de educație a problemelor rezolvabile.
Probleme Scopul educației definite este de obicei mult - generale și specifice. Cu toate acestea, scopul educației în limitele luate separat sistemul de învățământ este întotdeauna aceeași. Nu poate fi faptul că într-unul și același loc, în același timp, a încercat să ridice scopuri diferite. Scopul - o caracteristică definitorie a sistemului educațional. Mai exact, scopul și mijloacele de meritele lor distinge unul de celălalt sistem.
În lumea de astăzi există o mare varietate de obiective de educație și sistemele lor educaționale respective. Oricare dintre aceste sisteme se caracterizează prin propriul său scop, precum și orice cereri în scopul punerii în aplicare a anumitor criterii și instrumente. O gamă largă de diferențe între obiectivele - de la configurație minoră a proprietăților individuale la configurația umană fundamentală a personalității sale. Abundența de goluri subliniază încă o dată complexitatea enormă a educației.
obiectivele de învățământ sunt mobile, schimbătoare, au un caracter istoric concret. De poarta setarea reflectată caută mai multe condiții specifice. Legile maturizarea fiziologică a corpului, dezvoltarea mentală a oamenilor, merită o gândire filosofică și educațional, nivelul civilizației publice definesc scopurile generale de orientare. Factorul principal este ideologia și politica țării, deoarece scopurile educației au adesea o orientare ideologică puternică. Se întâmplă că obiectivele educaționale sunt mascate, sunt acoperite cu frazeologia vagi comune, în scopul de a ascunde de oamenii lor adevărata natură și direcția. Cu toate acestea, nu există nici o prima țării, chiar și cel mai democratic, în cazul în care obiectivul nu este de educație să fie îndreptată spre consolidarea relațiilor publice existente, acestea au fost separate de politică și ideologie.
Dar, în viitorul apropiat, în pedagogia educației gândirii globale crește independența mai puternică din politică și ideologii, eliminând obiectivele sale de legi universale ale vieții, nevoile, drepturi și libertăți. O persoană nu poate fi considerată ca un mijloc de merit obiectiv: el - acest obiectiv.
Sa constatat că definirea obiectivelor de formare justifică o serie de circumstanțe fundamentale. Care sunt factorii care determină alegerea ei? În afară de factorii de mai sus - politica și ideologia țării - au o nevoile sociale cruciale. Scopul educației exprimă necesitatea urgentă istoric pentru societate pentru a pregăti tânăra generație pentru îndeplinirea anumitor funcții publice. Cu toate acestea, este extrem de important de a găsi o nevoie într-adevăr, restante sau doar presupusă, aparent. Multe dintre sistemul educațional a suferit colapsul din beton, astfel încât înainte de timpul lor, doresc să percepem ca realitate, nu ține cont de realitățile vieții, în speranța de a transforma educația vieții oamenilor. Cu toate acestea, nici o educație obiectivă nu poate rezista la presiunea realității, destinul său este predeterminat în avans.
nevoile societății determinate de nivelul de dezvoltare a forțelor sale de producție și relații cu o gândire de producție. Deoarece scopul educației ca rezultat reflectă întotdeauna nivelul actual de dezvoltare a societății.
o influență considerabilă asupra formării scopurilor educației au alte motive. Printre acestea - ritmul progresului științific, tehnologic și social, capacitatea economică a comunității, nivelul de dezvoltare a teoriei și practicii pedagogice, capacitatea instituțiilor de învățămînt și profesori.
Prin urmare, scopul educației este determinată de nevoile societății și nivelul depinde de dezvoltarea producției și a relațiilor de producție, ritmul progresului social și tehnologic, nivelul atins de dezvoltare a teoriei și practicii pedagogice, capacitatea societății, școli, profesori și elevi.
În sine influențe educaționale din afara nu conduce întotdeauna la rezultatul dorit: poate provoca educabilitate atât de reacție pozitivă și negativă sau să fie neutru altceva. Complet apreciat că furnizate numai în efectul educativ caz determină reacția internă pozitivă individuală (raport) și excită-l la activitatea pe de altă parte, ea exercită o formează și eficace efectele asupra dezvoltării.
Numai prin dezvoltarea sferei-motivațional nevoie de personalitate și crearea condițiilor necesare pentru formarea de nevoi sănătoase, interesele și motivele activității tinerilor (comportament) conferă credibilitate de a provoca activitatea sa și pentru a atinge efectul educațional relevant.
Ca un profesor remarcabil Makarenko a susținut că, indiferent cât de rău la furnizarea de profesor poate să fi fost un elev, pentru că trebuie să fie întotdeauna abordat cu o presupunere care afirmă viața, pentru a proiecta aceasta nu este întotdeauna rău, pentru a ajuta la dezvoltarea celor mai bune înclinații și a capacităților sale, și concentrându-se asupra lor, de a crea condițiile pentru a depăși deficiențele.
În procesul de educație este necesară pentru a încuraja studentului la punerea în aplicare a auto-educație. Elevul este activ de la naștere, el a fost nascut cu abilitatea de a se dezvolta. El nu este o navă la care „îmbină“ experiența chelovechstva, el este capabil să cumpere această experiență și de a crea ceva nou. Deoarece factorul major în dezvoltarea umană sunt auto-educație, auto-educație, de auto-învățare, de auto-îmbunătățire.
Autoeducație - un proces de asimilare a experienței umane din generațiile anterioare înseamnă motive spirituale interioare, pentru a asigura dezvoltarea. Educația, în cazul în care acesta nu este violența, în lipsa de sine este ireal. Ar trebui să fie supuse examinării ca cele două părți ale 1 și același proces. Exercitarea auto-educație, oamenii se pot educa.
Autoeducație - un sistem de auto-organizare internă a învățării generații de proces, cu scopul de propria dezvoltare.
Auto-învățare - procesul de obținere a unui anumit experiență persoană de generații înseamnă de propriile aspirații și propriile sale instrumente preferate.
Educația care vizează dezvoltarea personalității, atinge obiectivele lor în asemenea măsură încât aceasta creează o cerere situație de personalitate, forțele sale de auto-dezvoltare.
După cum se poate observa în structura complexă a definiției obiectivelor educației publice obiective loc de frunte, sarcini, modele de formare, a căror realizare conduce la o creștere armonioasă și educarea elevilor și încoronați lor de auto-educare.
Surse și link-uri:
Sursa de material Site-ul www.genon.ru