Non-standard de start Lecția

anterior ◈ următoarea

Orice școală începe cu o inițială. Rolul școlii primare în dezvoltarea personalității copilului nu poate fi supraestimată. În ultimii ani, a crescut activitatea cadrelor didactice din învățământul primar în moduri de a găsi direcția, pentru a îmbunătăți calitatea instruirii și educației elevilor mai tineri. Cele mai multe dintre cadrele didactice au văzut modul în schimbarea orientării procesului educațional, în accentul pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității fiecărui copil, ceea ce corespunde unui nou concept de standarde de stat de învățământ general.







Devine tot mai important în curs de dezvoltare de standarde educaționale potențiale. asigurarea existenței și dezvoltării sistemului educațional într-un mediu educațional care se schimbă rapid

Cu privire la dezvoltarea copiilor de vârstă școlară primară afectează în mod semnificativ formele de organizare a activităților de învățare.

lecții neobișnuite în școala primară, încă ocupă un loc important. Acest lucru se datorează caracteristicilor de vârstă ale elevilor mai mici, jocul bazat pe lecțiile de originalitate date a comportamentului lor.

vârstă școlară primară are caracteristici specifice de vârstă. notă instabilă predominanța gândirii vizuale-figurativ, activitatea motorie a crescut, exercitarea activității de joc, o varietate de interese cognitive. Toate acestea complică activitatea profesorului. Pentru a menține atenția în timpul lecției, copiii, este necesară organizarea unei activități intelectuale activă și interesantă. Ajutor în acest lecții neobișnuite.

Forme de organizare a acestor lecții pot fi foarte diverse. Structura lecție nu respectă un cadru rigid al etapelor tradiționale, ci este determinată de logica internă a materialului educațional și mișcarea gândurilor copiilor în cooperarea educațională dintre ele atunci când ghidarea participarea și ajutorul unui profesor.

Lecția este împărțită într-o introducere, partea principală și finală.

Vreau să vorbesc despre introducerea lecției limba română. t. e. punctul de organizare a lecției.

Scopul partea introductivă este de a oferi studenților o anumită atitudine emoțională pozitivă la clasă.

Cum interesant pentru a începe o lecție?

organizarea timpului

conceput pentru a crea o stare de spirit la elevi de lucru.

Este nevoie de profesori:

  • creativitate;
  • Variații ale diferitelor metode;
  • Căutați forme specifice ce corespund conținutului lecției.

include:

  • Organizarea atenției elevilor;
  • Mobilizează start lecție (motivația inițială);
  • Actualizarea cunoștințelor elevilor.
  • Scopul acestei etape: atitudinea mentală a studenților;
  • Implicarea tuturor studenților în procesul de învățare, creând o situație de succes.






Psihologice emoțională de stat clasa nastroy-, care reflectă membrii echipei de student cu caracter personal și relații de afaceri. definite prin valori, norme și interesele lor morale.

  • Cedl realizările anterioare și motivele grafice;
  • Apel motive de nemulțumire relativă;
  • Consolidarea motive de orientare pentru activitățile viitoare.

Comparați începutul lecției în diferitele tipuri de organizare lecție

Lecții începând Neobișnuit

  1. organizarea provizorie a clasei (verificați la locul de muncă, organizarea de atenție)
  2. Mobilizează Începe lecția (motivația inițială)
  3. Cedl de elevi.
  1. începutul Rhymed lecției.
  2. Clasa a început cu elemente de performanță
  3. Cu epigraful la lecția.
  4. Cu proverbe legate de tema lecției.
  5. Stadializarea unei probleme educaționale, problema problematică a situației problemei.
  1. Setarea psihologică pentru o lecție.
  2. Crearea unei lecții motivarea: includerea unor elemente de noutate, neobișnuit de interesant contradictorii semnificație personală,,,, gândire creativă, ingeniozitate, fantezii de inițiere.
  3. Emoțională care intră lecția: Împărtășiți un zâmbet de muzica lui ca un cadou, de culoare si starea de spirit, momente de bucurie, etc.
  4. Introducere în tema lecției.

Formele non-standard de organizare de la începutul lecției:

  1. intrarea emoțională într-o lecție „Împărtășește zâmbetul tău.“
  2. sac Sentiment.
  3. formare auditiva.
  4. Muzica ca un cadou.
  5. „Arborele de sentiment.“
  6. Setarea psihologică pentru o lecție.
  7. antrenament integrat.
  8. Tale.
  9. exercițiu Mimic.
  10. începutul Rhymed lecției.
  11. Joc.
  12. Întrebare (aspect problematic).

Începe lecția a limbii române în clasa a 3-a:

1. propus „sentimentul copac“ + muzica gratuit.

2. auditivi de formare:

3. integrat warm-up:

  1. Ceea ce ar trebui să vocalelor întotdeauna nesolicitată?
  2. Fine transforma într-un loc puțin adânc, ai cuvântul? _________
  3. Ghici cuvinte: VI3NA, ELEK3K, SMOR1 ON.
  4. Găsiți un cuvânt în plus în fiecare linie
  • pereche cuplu și abur;
  • porter, cu un nas mare, o tavă;
  • - vară, zbura, de vară.
  1. Ce parte din prepoziții de vorbire nu sunt utilizate?
  2. Într-un cuvânt lipsă de separare s?

    4. Ghici tema lecției (jucând „da Netcom“).

    A se păstra departe, nori, noapte, fiica, sarcini, lumânări, lucru, mouse-ul, tineri, bagaje, coace, ceas.

    întrebări posibile ale elevilor:

    • parte de vorbire;
    • prezența L la capătul unui cuvânt;
    • numărul substantivului;
    • un fel de substantiv;
    • numărul de silabe într-un cuvânt;

    reflecție:

    -Să terminăm reflecția noastră clasă de master. Știm cu toții că toată lumea face fericit ceea ce el bun la ea. Dar orice activitate începe să depășească dificultățile. În oameni reflexive fel de primele dificultăți înainte de primul succes este mult mai scurt.

    În profesia noastră, nu există nici o limită la perfecțiune. Ce mai părea singurul ieri posibil, astăzi pare depășit. Intreaba-te la această întrebare:

    1. Ce fac eu aici?
    2. În ce scop am venit aici (la)?
    3. Care este rezultatul?
    4. Ce am de gând să fac în continuare?






anterior ◈ următoarea