Pedagogie ca știință și disciplină academică - studopediya

Din Grecia antică își are originea în termenul „pedagogie“, care a fost stabilită ca numele științei educației. În Grecia antică, profesorii au fost chemați funcționari, cărora aristocrații a fost repartizat să aibă grijă de copiii lor, să le însoțească la școală. Cuvântul grecesc pentru „paydogogos“ (Paid - copil Gogos - plumb) înseamnă „institutor“. Ulterior, profesorii au început să cheme oameni care sunt implicați profesional în formarea și educarea copiilor. Din acest cuvânt derivă numele său și știința educației - predare, care a fost prescurtate ca o ramură specială a sistemului cunoașterii filosofice în secolul al XVII-lea.

Pentru a defini subiectul cunoștințelor științifice - este de a răspunde la întrebarea de ce examinează, ce zona de natură sau cultură a atras atenția specialiștilor, ce sarcini dedicate muncii lor. Definiți subiectul nu poate fi fără obiect. Obiectul - întreaga gamă de probleme pe care este îndreptat atenția, subiectul - este ceva care este în limitele obiectului.

Pedagogia este nu numai pentru a descrie fenomene pedagogice, dar, de asemenea, să explice răspunsurile la întrebările de ce și ce schimbări au loc în dezvoltarea umană sub influența formării și educației. Această măsură este necesară cunoștințe pentru a anticipa și de a gestiona procesul de dezvoltare a personalității.

Obiectul pedagogiei (pentru Kraevsky VV) - sistemul fenomenelor pedagogice, care sunt responsabile pentru dezvoltarea individului uman în procesul de activitate intenționată a societății. Aceste fenomene sunt numite educație. Este acea parte a lumii obiective, care studiază pedagogie.

pedagogie ca funcție știință datorită subiectului ei:

- Funcția teoretică este implementată la trei niveluri (descriptiv și explicativ - studiul de bune și inovatoare practici, diagnostic - dezvăluind fenomene pedagogice de stat, succesul și eficacitatea activității profesorilor și studenților, pentru a stabili cauzele și condițiile lor; de prognostic - studiul experimental al realității pedagogice și de a construi pe modelele lor de bază conversia acestei realități);

- Funcția tehnologică este implementată ca trei nivele (proiective - este asociat cu dezvoltarea de materiale didactice: manuale și manuale, programe de formare, de conversie - introducerea realizărilor de predare a științei în practică în vederea îmbunătățirii acesteia, reflexiv și corectarea - Evaluarea impactului rezultatelor cercetării asupra practicii de predare și educația și corectarea ulterioară în interacțiunea dintre teorie științifică și practică).

Astăzi pedagogia este un sistem complex de științe pedagogice; Structura sa include:

- pedagogică generală (explorează legile de bază ale formării);

- Pedagogie vârstă (preșcolar, școlar, educația adulților);

- corecțional pedagogie - Teoria (formarea și educarea surde și de auz), nivelurile de educație (formare și educație a nevăzători și cu deficiențe de vedere) activitate de asistență socială, terapie, vorbire;

- Metode private - Didactica subiect, examinând specificul aplicării legilor generale de învățare pentru a preda discipline individuale;

- Istoria Pedagogie și Educație (studii dezvoltarea ideilor pedagogice și practicilor educaționale în diferite perioade istorice);

- Pedagogie ramură (militară, sport, liceu, industriale, etc.);

Sarcinile pedagogiei includ, de asemenea:

- studierea și generalizarea practicii, experiența activității pedagogice;

- managementul sistemelor educaționale;

- punerea în aplicare a rezultatelor cercetării în practica predării;

- prognozarea și planificarea dezvoltării învățământului în viitorul apropiat și îndepărtat.

Principala pedagogia issledovatelskimimetodami este observarea profesor, testarea profesor, interviu de cercetare, experiment pedagogic, studiul și generalizarea experienței pedagogice avansate, studiul documentației școlare și a produselor de activitate ale subiecților procesului pedagogic (elevi și profesori) și metode cantitative (de exemplu, scalare, clasament).

Profesor de observare - scop, percepția organizate special a obiectelor, fenomenelor și proceselor în ambele condiții naturale și experimentale.

Dispoziție are, de asemenea, metodyosuschestvleniya finalizeze procesul pedagogic, care se ocupă cu studiul didacticii:

1. metode de organizare a învățării și activitatea cognitivă a studenților;

2. Metodele de stimularea și motivarea învățării și activitatea cognitivă a studenților;

3. metode de control și de auto-control în procesul de învățare.

Prin intermediul procesului pedagogic integrantă ar trebui să fie înțeles modalități de interacțiune profesională cu profesorul și elevii să le rezolve în scopuri educaționale. Metoda include o serie de tehnici. dar el nu este suma lor simplă. Metode de proces și tehnici de predare metodologice strâns legate, pot efectua tranziții reciproce, înlocuiți reciproc în situații de predare specifice. În unele cazuri, metoda acționează ca un mod independent de rezolvare a problemelor pedagogice, în altele - ca o metodă de a avea o întâlnire privată. De exemplu, conversația este una dintre principalele metode de formare a conștiinței, atitudini și credințe, în timp ce în același timp, aceasta poate fi una dintre principalele abordări metodologice utilizate în diferitele etape de punere în aplicare a metodei de școlarizare.