Practica și Cognition

Practica - este o dezvoltare materială a omului social al lumii, interacțiunea umană cu sistemele de material activ. În ea oamenii converti și de a crea lucruri materiale, opredmechivaya puterile sale esențiale. Obiectivare este procesul de materializare a intențiilor oamenilor cotitură creativitate subiective, idei, idei sub formă de obiectivitate în lucru existente în mod obiectiv. Cele mai importante caracteristici ale practicii ca fenomen epistemologic sunt: ​​focus, natura sensibilă detaliu a sistemelor de materiale și de conversie. Practica diferențiată. De exemplu, în istoria timpurie originea două domenii conexe sale: producția de bunuri de consum și a instrumentelor de producție. Mai târziu, există o diviziune mai detaliată și de specialitate a sferelor. Practica are un caracter social, acesta combină un întreg, milioane de voințe umane, aspirații, ghidarea acestora la realizarea obiectivelor sociale. Posibilitatea de practică din cauza nivelului de dezvoltare a societății în ansamblu. Deoarece practica se bazează pe rațiune, este activități corespunzătoare. Scopul implică reprezentare mentală a lucrurilor viitoare. natura rezonabilă de practică implică gândire prin programe de acțiune, instrumente de evaluare și a condițiilor pentru atingerea obiectivelor, etc. De la începutul inamovibil intenționate din practica umană, acesta din urmă are un dublu proces obiectiv cu caracter obligatoriu în mod subiectiv condiții obiective (natură și implică un material supranatural) cu determinare umană. În strânsă legătură cu practica de a dezvolta și de învățare. Este procesul de obținere și de acumulare a societății cunoașterii. Practica are un mod cognitiv, cunoștințe - practice. Cunoștințele sunt informații despre lumea umană. Pentru a începe persoana practica are nevoie de cel puțin cunoștințe minime de convertit în practică subiect. Prin urmare, cunoașterea este o condiție prealabilă și a experienței practice necesare. După cum sa menționat mai sus, practica și cunoștințele sunt foarte strâns legate. Prin urmare, fiecare dintre aceste activități umane exercită o anumită funcție în raport cu alta. Să le examinăm în detaliu. Funcția epistemologică a practicii: funcția de bază, și anume, ca sursă de cunoaștere practică oferă informații de fond agregate gândire prelucrate; funcția determinantă, și anume, practică este forța motrice a cunoașterii, provin de la impulsurile ei, în mare măsură condiționată de apariția unor noi cunoștințe și de transformare a acestuia; funcția criteriu, și anume, Practica este principalul criteriu al adevărului; stabilirea obiectivelor funcției, și anume, Practica - Cunoașterea obiectivă, în cele din urmă, care include acele realizări în care acționează și obiectivul imediat al cunoașterii, bine scop cunoașterea este de a realiza o adevărată cunoaștere. Cognition, la rândul său, are un număr de funcții în raport cu practica: funcție informativă-reflexiv, adică, cogniției prelucrează datele brute obținute din practica și produce metode teoria conceptelor de ipoteze; cunoașterea este un mijloc de acțiune; Proiectarea și funcția constructivă, și anume, cunoașterea dezvoltă planuri ideale de noi tipuri de activități umane, care nu poate avea loc fără știință, este; funcția de reglementare, și anume, Ea reglementează practica de cunoștințe, oferă practici de management, acțiuni practice. Practica și cunoștințele, teorie și practică sunt interdependente și se influențează reciproc. Relația lor conține o contradicție. Părțile la un conflict poate fi într-o stare de conformitate și armonie, dar poate veni și de stat discordante, în valoare de un conflict. O parte nu poate ține pasul cu dezvoltarea celuilalt, care este o expresie naturală a contradicțiilor dintre ele; depăși această contradicție poate duce la un nou nivel al relației lor. În acest fel se realizează prin dezvoltarea de teorie și practică.

Dacă luăm în considerare procesul de cunoștințe științifice în învățământul general ca sistem, calitatea componentelor sale ar trebui să identifice mai întâi subiectul și obiectul cunoașterii.

Obiectul cunoașterii - este un material purtător și activități practice și cunoștințe, sursa activității cognitive care vizează obiectul cunoașterii.

Obiectul cunoașterii - care este ceea ce se confruntă cu acest subiect, la care direcționat activitatea practică și cognitivă.

În plus față de facilitatea cunoștințelor științifice obiect adesea izolate - o parte a obiectului, care este în mod specific izolat mijloace cognitive. De exemplu, obiectul tuturor umaniste este un om, dar psihologia cognitivă a fondurilor direcționate spre lumea spirituală, arheologie - originea sa, cultura - cultura de etnografie - în manierele și obiceiurile omenirii. Prin urmare, ca o chestiune de aceste științe sunt lumea spirituală, de origine, cultura, etc.

Prin termenii „subiect“ și „obiect“ sunt formate prin termenii „subiective“ și „obiective“.

Subiectiv, tot ceea ce este asociat cu subiectul, persoana, și anume, lui va, dorințe, aspirații, preferințe, sentimente și emoții, etc. Astfel, subiectivitatea este caracteristică a lumii interioare a omului și impactul personal pe care îl are asupra conștiința relației noastre cu lumea. atitudine Subiectivă la ceva există, de obicei, o chestiune de gust și de persoane diferite pot fi diferite. Subiectivitatea se referă mai mult la opinii decât cunoștințe, deși cunoștințele personale este subiectivă în virtutea faptului că o persoană aparține conștiinței, mai degrabă decât lumea exterioară.

Obiectiv, tot ceea ce nu depinde de conștiință, voință, dorință. De exemplu, faptele obiective sau mapările lor sunt rotația Pământului în jurul Soarelui, o confluență de Volga până la Marea Caspică, afirmația „Socrate - un om“, „Dostoievski - scriitor român“, etc.; ele nu depind de dorințele noastre personale: Pământul încetează rotația sa, Volga nu ripostați, dar Socrate nu a devenit un scriitor român.